• 實踐教學體系改革-數控滾圓機縮管機張家港電動液壓滾圓機滾弧機
    作者:lujianjun | 來源:歐科機械 | 發布時間:2019-05-30 12:48 | 瀏覽次數:

    借鑒MIT、歐林及國內高校經驗,提出新工程人才知識思維、個人品質、領導才能三維能力內涵,從"平臺+模塊+項目"的人才培養模式、"基礎+應用+綜合創新"三級能力培養體系、實驗/實踐教學課程體系、多元化實踐活動、實踐基地建設、機制與保障等方面進行探索,創新二段式畢業實習、未來E星計劃、綜合競賽實踐模式,建立無線產業眾創空間、校企協同實習基地、虛擬企業實驗室、創新創業教學中心等平臺,形成一套依托政府產業學科優勢開展電子信息類創新創業工程人才培養的多層次、模塊化、研究性實踐教學體系改革,取得一定成效。 研中創”的培養理論,構建了立體化、多層次開放式的創新實踐平臺[10];中國海洋大學建立了“一條主線、三個層次、五大模塊”實踐體系[11];溫州大學開展以內創業為導向的創業教育轉型發展,內創業是在一個現存企業中以個體或團隊進行的新業務創造或多種創新活動的過程[12],探索培養懂專業知識、善創業管理的人才實踐。借鑒國內外眾多高校創新創業與工程人才培養的理念與經驗,提出新工程人才知識思維、個人品質、領導才能三維度能力內涵(見圖1),形成“學踐研創”四位一體的教學,這一體系設計實踐教學體系改革-數控滾圓機縮管機張家港電動液壓滾圓機滾弧機縮管機,前銜接專業教育,后銜接創業實踐。圖1新工科背景下工程人才能力三維度3面向產業的“學踐研創”培養實踐教學體系寧波是“中國制造2025”首個試點示范城市,本文有公司網站全自動縮管機采集轉載中國知網整理  http://www.bonjoourmarie.com 經濟190實驗技術與管理在實驗項目設置上增加設計性、綜合性實驗項目;在理論教學內容上,摒棄一些過時的器件與技術,及時引入當前的主流技術,引入增強型51單片機作為教學對象,采用以C語言為核心的編程教學,使教學內容緊貼生產實際。圖5《單片機原理及應用》課程改革前后對比(3)建立課程項目教學法。在實踐課程中全面引入任務驅動式項目教學法。課程項目教學法的實施是以項目任務為主導,學生作為主體,以團隊形式通過完成項目掌握知識、技能和方法(見圖6)。圖6任務驅動式教學過程3.4打造多元化實踐模塊,豐富活動載體在課程實驗教學為基礎上,依托學科反哺教學、依托校企協同育人,構建多元化、開放性實踐活動載體。3.4.1基于“虛擬企業”的二段式畢業實踐本科畢業實習是理論與實踐相結合的重要途徑之一,針對畢業實習中存在的問題,構建起產品全生命周期“虛擬企業”校內實踐和“集散式”校外A-ACT企業實習相結合的2段式畢業實習教學模式(見圖7)。圖7校內外結合的二段式畢業實習模式(1)基于“虛擬企業”的校內實踐環節。聯合行業名企在校內進行,大四第一學期的前4周設置5~8個實習模塊,項目來源為企業真實的工程項目,跨界跨學科自由組隊,并進行崗位分工,每個項目設項目經理、財務、開發人員等崗位,由企業工程師和校內教師聯合帶隊指導,引入企業化運作模式,按企業工程項目實際流程進行需求分析、方案設計、投標文檔編制、方案陳述答辯、項目實施開發、最終驗收交付等環節,使學生進入企業實習前對工程項目的操作有清晰認知,提高職業素養。(2)“集散式”校外企業A-ACT實習環節實踐教學體系改革-數控滾圓機縮管機張家港電動液壓滾圓機滾弧機縮管機本文有公司網站全自動縮管機采集轉載中國知網整理  http://www.bonjoourmarie.com 

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